忌諱一：不(bù)該出手也出手——皮肉之苦的月最傷孩子(zǐ)自尊

    5歲的宣宣彈琴時(shí)表現出友唱極大(dà)的随意性，老師講過的正确指法、手型和要求在她的腦子讀筆(zǐ)裡沒有留下絲毫的印迹，仿佛從來就沒有學過似的。媽(mā)媽(mā們身)看在眼裡、急在心上，一遍又一遍地提醒外加親自示範，可宣宣擺出了一副不(bù)草少合作的态度，在琴凳上扭來扭去，一會(hu體也ì)兒喝(hē)水、一會(huì)兒上廁所，沒過師藍兩分鐘(zhōng)又嚷嚷着累了要歇會(huì)兒。

    錯(cuò)誤批評：

    内心的怒氣終于沖破了忍耐的底線，媽(mā謝謝)媽(mā)一巴掌揮了過去，宣宣的手背頓時(shí)就紅了低是——說(shuō)服教育升級為(wèi)武力懲罰。冷花

    留下的傷痕：

    從根本上說(shu船章ō)，武力懲罰不(bù)能解決任何問題，隻能使雙方的矛盾激化，使原文短本有可能繼續下去的學習中途擱淺；在父母的拳頭下，孩子(zǐ)的服看自尊心也被打得(de)一敗塗地，容易形成破罐破摔的心理，甚至既而對所有看中的批評刀槍不(bù)入，那可真是兩敗俱傷。

    它的另一個直接後果是：你以什麼樣的方式對呢舊待孩子(zǐ)，孩子(zǐ)就會(huì)以同樣的方式對待你和他(t門飛ā)周圍的人——對暴力行為(wèi)的模仿是輕而易舉的。由于父冷農母的壞榜樣，孩子(zǐ)在獨立面對自己和小(xiǎo)朋友的媽這沖突時(shí)，頭腦中的第一反應就是“先下手為(wè從呢i)強”。

    “剪枝”有方：

    将批評升級為(wèi)“戰争”，那就是父微服母的不(bù)是了。幼兒還沒有形成自我評價體系風資，他(tā)們(men)是通(tōng)過成人尤其是術志父母對自己的評價來看待自身的。而且，脆弱的内心特别希快麗望得(de)到父母的肯定，這能給孩子(zǐ)自信，也能使他(tā)們(men)理從愉快地接受批評。批評的藝術在于正強化，而非負強化。與其強化孩子(z嗎農ǐ)的弱點或全盤否定，不(bù)如(rú)将孩子(zǐ)的點滴成績和好(hǎo舞劇)的苗頭看在眼裡、記在心上、挂在嘴邊，強化其好(hǎo)的一面，給予關議必要的指點，讓孩子(zǐ)看到自己的潛力，提升自信。

    所以，媽(mā)媽(mā)此時(shí)人妹不(bù)如(rú)使用“表揚式的批評”方法，去發現孩子(zǐ)到錯的點滴長(cháng)處，先褒後批：“你的左用音手手型比右手的漂亮，左手三指比二指好(hǎ事物o)看，這一遍強弱感覺掌握得(de)不(bù)錯(cuò)從女”，接着再提要求：“右手能不(bù)能也像左手那樣漂身腦亮，二指能不(bù)能往回勾一點，速度如(rú)果再放慢一點吧自會(huì)更好(hǎo)。來，我們(men)來試一試，我場看想宣宣一定沒問題！”孩子(zǐ)需要在比較和實實在在的房你誇獎中發現自己的差距，如(rú)果父母肯定了孩子(zǐ)的朋弟一點成績，她會(huì)有信心糾正自己的這個錯(cuò)誤；相反，父母對孩子(拿間zǐ)的一個錯(cuò)誤采取粗暴的方式，她很可能會(huì)站可毫無心情保持自己的優點。

    忌諱二：大(dà)喊大(dà)叫——失控也商的情緒難以給孩子(zǐ)正确引導

    陶陶每天都把家(jiā)裡弄得動南(de)天翻地覆，床上也堆着他(tā)的各種小(xiǎo)玩意朋雜兒，自己最喜歡的書也十有八九到想看的時(shí)候不(bù)慢村知道去哪了。多次的提醒仍然沒能使陶陶有任何改觀。為為

    屋内的一片狼藉點老我燃了媽(mā)媽(mā)心中的怒，從哪兒拿(ná)來的東西但習玩完了還放回哪兒去。你就是不(bù)長(c朋劇háng)記性，你不(bù)收，看我全把它們(men)扔掉！”說(問友shuō)着假裝把孩子(zǐ)最心愛的玩具扔了，接着是一陣急風暴雨般的叫嚷輛弟。

    不(bù)是你的嗓門越高就越能産生立竿見影的美近效果，聲調和結果往往成反比；并且大(dà)喊大(dà影拿)叫使孩子(zǐ)絲毫感覺不(bù)到尊嚴的存在，也把你的修養劇年咆哮得(de)無影無蹤。如(rú)果大(d吃喝à)人孩子(zǐ)都發脾氣，批評很有可能會(huì)升級為(wèi)哭鬧和打廠妹罵，教育的效果抵消為(wèi)零。而且孩子(zǐ)很快就會(hu化舞ì)知道，媽(mā)媽(mā)嘴上說(shuō)“扔掉”，但爸房是手上卻沒有真正“扔掉”，媽(mā)媽(mā)得民的威信也由此喪失。

    “剪枝”有方：

    千萬不(bù)要以為(wèi)你的态度，包括表個藍情、語氣和目光無足輕重，隻有好(hǎo)心就足夠了；不話得(bù)肯在表達方式上花(huā)心思，孩子(z計火ǐ)難以心服口服地接受批評。因為(wèi)，有時(sh快從í)候他(tā)們(men)拒絕的不(bù)靜中是批評本身，而是父母的态度。

    心平氣和地批評孩子(zǐ)，有助于保持良好(hǎo都鐵)的親子(zǐ)關系，也能達到批評的目的。所以，最好們間(hǎo)管住自己的脾氣，讓自己息怒。

    收拾好(hǎo)自己的東西對孩子(z森科ǐ)來說(shuō)是一個很難養成的習慣地資，媽(mā)媽(mā)應該對陶陶耐心一些。先和孩子(zǐ)一起收拾近醫，能收好(hǎo)一件東西就鼓勵一下。孩子(zǐ)行近被媽(mā)媽(mā)的肯定激勵着，會(huì)慢慢學會(huì)獨立鐘月整理自己的物品。

    忌諱三：喋喋慢我不(bù)休——過濫的批評引來逆反

    玟玟有一大(dà子歌)盒子(zǐ)各種形狀的小(xiǎo)珠子得廠(zǐ)，串起項鍊漂亮極了；但當她看到别的小(x煙志iǎo)朋友拿(ná)着幾個透明的圍棋棋子(zǐ喝請)充當“夜明珠”時(shí)，哭着喊着要，對方靜兵不(bù)給，她就把人家(jiā)裝“夜明珠”的小(xiǎo)瓶子(zǐ)扔到月東地上……

    錯(cuò)誤批評：

    玟玟的舉動讓好能媽(mā)媽(mā)覺得(de)很沒面子(zǐ)：“跟你說(shu筆愛ō)過多少次了，你怎麼就不(bù)明白呢？不(bù了答)能總是看着别人的東西好(hǎo)，你家(jiā)裡的玩具舞高還少嗎？自己的東西扔在一邊不(bù)玩，一看到别人人作拿(ná)點什麼就跟寶貝似的，真沒出息……下次再這樣，我絕不(b可們ù)再給你買任何玩具！”

    留下的傷痕：

    如(rú)此絮叨、缺乏新鮮感的批評，不(bù慢快)能給孩子(zǐ)大(dà)腦以明顯的刺激，說(shuō)得(de)越多，孩秒好子(zǐ)越會(huì)把這些話當成耳邊風。而且，别看孩子醫長(zǐ)小(xiǎo)，對語言的領悟能力一點微些不(bù)差，“沒出息”、“占有欲”一類不(bù樂為)尊重孩子(zǐ)人格的話很容易引起他(tā)們(me綠音n)内心的反感，明着或暗(àn)着和你對着幹道火，身上的毛病很可能會(huì)有增無減。

    “剪枝”有方：

    漂亮的和新鮮的東西對孩子(zǐ)白場來說(shuō)是一種誘惑，抵禦誘惑其實是一件關就很不(bù)容易的事。所以，父母不(bù)妨告訴孩子(師理zǐ)：她喜歡自己沒有的東西并沒有錯(cuò)，但他(tā)人的東西山短我們(men)不(bù)能要、更不(bù)能搶或毀壞。接着也輛向孩子(zǐ)講清楚：世界上的好(hǎo)東習慢西多得(de)數不(bù)清，我們(men)門風不(bù)可能全部擁有；如(rú)果特别想要，就知了得(de)憑自己的努力去争取，比如(rú)如(rú)果對方願意，可厭看以用自己的漂亮珠子(zǐ)和小(xiǎo)南商朋友換。

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