導師工(gōng)作坊

課程介紹

導師工(gōng)作坊

導師工(gōng)作坊冷好

立即咨詢

電話咨詢13377856682

詳情展示

駱霞老師親子(zǐ)溝通(tōng)工(gōng)作坊簡介但會

“孩子(zǐ)是家(jiā)長(cháng)的一面鏡舞美子(zǐ)”，事實證明，孩子(zǐ)的改變離不(和房bù)開(kāi)家(jiā)長(cháng)自身的成長(chán子議g)修通(tōng)。

紐特機構曆經多年的打磨，推出的“親子(zǐ)工(gōng)個冷作坊”，為(wèi)家(jiā)長(cháng)們(men)量身定制的一套完整和務的自我成長(cháng)理論與個案結合的實際操作技下內能體系，幫助家(jiā)長(cháng)自我成長(cháng腦間)，助力跨越親子(zǐ)關系障礙。

【導師簡介】

約翰·貝曼導師的言傳弟子(zǐ)

薩提亞國際學院在中國最早的獲證咨詢師和督導師

中國青少年心靈成長(cháng)十百千萬工(gōng)程心理專家(ji東好ā)

太平洋薩提亞學院專業會(huì)員

武漢大(dà)學心理咨詢培訓中心受聘專家(jiā商中)

湖(hú)北省心理咨詢師協會(huì)常務理事

多家(jiā)知名媒體特約嘉賓及顧問

【課程特點】
本期課程建立安全、包容的氛圍，創造情境，讓煙國每位學員主動參與到互動中，去嘗試、去練習到個、去體驗、去覺察、去感悟，從而獲得(de)基于本人的有效溝通(tōng)經驗。高學

【課程理念】
知識使改變開(kāi)始，經驗使改變發生；注重感受，讓人在溝得分通(tōng)中活起來。

【體驗式培訓】
理念講解、導師示範、小(xiǎo)組練習、讨論分享、提線就問解答(dá)、家(jiā)庭作業。

【上課地點】
湖(hú)北武漢洪山東湖(hú)風景區落雁路沙湖(hú)果批對面紐特教男愛育基地（乘坐高鐵可在武漢站坐643路公交直達）

往期課程學員反饋
懂(dǒng)得(de)愛，懂(dǒng)得(de)溝通(tōng)
——駱霞老師親子(zǐ)溝通(tōng)些山工(gōng)作坊紀實

國慶中秋雙節小(xiǎo)長(cháng)假，現線本應是家(jiā)人團聚的時(shí)刻，駱霞老師風雪說塵仆仆走進武漢紐特教育學校(xiào)，跟來自全國各地的15對爸爸媽(頻公mā)媽(mā)分享如(rú)何進行有效親子(zǐ)溝通影舊(tōng)的秘密。

紐特學校(xiào)，因為(wèi)央視播放的家(j東亮iā)庭教育紀錄片《鏡子(zǐ)》而聞名。這裡專門針對所謂“為鐘問題”青少年開(kāi)辦一期又一期的成長(cháng)訓練營，與此同時雪民(shí)開(kāi)設的家(jiā)長(cháng)課堂，還一理幫助這些孩子(zǐ)的父母改善親子(zǐ)關系場關。這裡家(jiā)長(cháng)們(men河購)的眼神裡透露着共同的心願和期待，改善溝通(tōng)。看醫

走進課堂，講課座椅邊的茶幾上，不(bù)知什麼時(shí)候擺上了你長一束美麗的百合花(huā)，頓時(shí)整個講台變得(de)溫馨而冷公充滿生機。駱霞老師的出現，就像這束百合花(huā)，将教室裡疲憊和沉悶的陰麗術霾一掃而光。不(bù)一樣，添加一些東西，感覺日拿真的就完全不(bù)一樣了。我在想，這是在預示什麼嗎？

第一天：有了關系，什麼都沒關系

課程的第一個環節是“自我介紹”。表面上簡單的一問一答(dá)你來我往，背後是師紅駱老師跟家(jiā)長(cháng)們(畫靜men)能量的對接，就算對方隻有隻言片語，駱老師老雪也能準确地指出爸爸的性格，媽(mā)媽(mā)的性格，孩子(zǐ)的性格見舊，一家(jiā)三口互動的模式。可大(dà)家(jiā)都還隻是第一是務次見面呀，怎麼就像在一起生活過，神奇，太神奇了。

家(jiā)長(cháng)們(men)按順序發言，聆聽别人的故事，印照自己的謝員心情。那些被理解的感動，被一語中的的驚詫，被觸動的唏噓，在輛拍課堂交織着。不(bù)知不(bù)覺一整她唱天就過去了。事先約定好(hǎo)課程在下午5點結報訊束，竟然一再延遲，直到晚上8點。老師和我們(men)的心慢慢貼近。農事

跟着這樣的老師，還有什麼不(bù)信服的。就像駱讀制老師說(shuō)的，有了關系，什麼都沒關系了。

第二天：換位思考不(bù)如(rú)換位體驗科中

課程開(kāi)啟了“體驗”模式。一個捆綁體驗，激起家(j嗎海iā)長(cháng)心裡的層層漣漪。

駱老師挑選了一位爸爸走上台，讓他(tā)試着體會(huì)孩子(zǐ)的感爸窗受。老師用紗布分别蒙住他(tā)的眼睛、耳朵、嘴巴，捆住手和腳，就像孩子(音拿zǐ)們(men)在小(xiǎo)時(shí)候有知，父母為(wèi)了保護他(tā)們(men)不(bù村技)受傷害，不(bù)受外界那些父母認為(wèi)的“不(bù)好(h國人ǎo)”因素的影響，卻隔絕了孩子(zǐ)跟世界打器木交道的機會(huì)，同時(shí)又在不(bù)知無司黃意中賦予了孩子(zǐ)心靈的枷鎖。

孩子(zǐ)就這樣“乖乖”地長(cháng)大(dà)。父母小亮又認為(wèi)他(tā)們(men)應該出去闖世什厭界了，把綁得(de)嚴嚴實實的孩子(zǐ)往外推。“你剪掉了我的翅膀又要愛子我自由飛翔”，孩子(zǐ)不(bù)知道如(rú)何邁步，又如(r車雜ú)何能走得(de)出去。在駱老師反複不(舞知bù)停“出去呀”的催促聲中，那位爸爸的情緒開(慢草kāi)始湧動，事後他(tā)說(shuō)多學自己徹底體會(huì)到孩子(zǐ)的感受了，那種無助，那銀現種難受。他(tā)雙手發力，不(bù)顧一切要扯開(k懂開āi)紗布的束縛，幾乎就要弄傷手腕。看到制中這裡，駱老師聲音哽咽——她流淚了。

老師說(shuō)做捆綁體驗時(shí)流淚，這是第一次，以生南前從未有過，她感受到了這位爸爸掙脫時(shí)的力量，孩子(zǐ)們上東(men)“辍學，上網，早戀”隻是表象，其背在通後都是掙脫的那股力量。老師再一次強調，能來是現訓練營的孩子(zǐ)是智慧的，他(tā)們(men)通(tōng)過舊間這些所謂的“偏差”行為(wèi)不(bù)停在行下掙脫，如(rú)果不(bù)是這樣，這些孩子(zǐ)們(men)可能就會(hu人謝ì)靜靜離開(kāi)這個世界。很多家(jiā)長(cháng)也都流淚了說中。

多麼痛的領悟啊，家(jiā)長(cháng)們(men)争相分享自己的感悟們妹，他(tā)們(men)中的很多人是第一次通(tōng)過身體學習，感不吧受到孩子(zǐ)的難。千百次的換位思考不(bù)如(厭麗rú)一次站在孩子(zǐ)的位置體會(huì)。

孩子(zǐ)是智慧的，那家(jiā)長(cháng)兒家該如(rú)何呢？

作者：紐特家(jiā)長(cháng)

學員反饋