暑期夏令營

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暑期夏令營

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紐特“青少年立體教育·家(jiā)庭成長(會工cháng)”夏令營是針對當前教育狀況下青少年成長(cháng)過程中師場的情感和心理的缺失，采用心理體驗等多元化的形式引導和培養孩子(z見路ǐ)認知能力和行為(wèi)能力。

輔導體系全程采用全互動體驗式的教學模式和對象類别化的課程機麗設計，由來自國内多名教育界和心理界著名的專家(jiā)教授參一姐與精心設計而成，融入心理學、教育學、素質拓展、知土軍事訓練、人本主義等衆多手法，并由資(zī)深青少年心理成長(ch店紙áng)專家(jiā)在和孩子(zǐ)一起生活過程中進行體驗式訓練，影事讓孩子(zǐ)輕松了解自我、改變自我、快速實現自我。

培訓受衆

★ 孩子(zǐ)頹廢迷茫，拒絕上學
★ 孩子(zǐ)沉迷網遊，難以自控
★ 孩子(zǐ)陷入早戀，無法自拔
★ 孩子(zǐ)過于在意别人的看法，容易船訊緊張、焦慮
★ 孩子(zǐ)缺乏韌性和毅力，畏懼學習
★ 孩子(zǐ)在家(jiā)庭中不(bù)願與家(jiā)長(ch大輛áng)溝通(tōng)，态度冷漠
★ 孩子(zǐ)缺乏責任感，凡事漠不(bù)關心

紐特暑期夏令營特色

特色一：六天家(jiā)長(cháng)成長(cháng)課堂
“孩子(zǐ)是家(jiā)長(cháng)的一面鏡子(zǐ)理我”，事實證明，孩子(zǐ)的改變是離不(bù)放光開(kāi)家(jiā)長(cháng)的成長(cháng)改窗睡變，五十一天，家(jiā)長(cháng)與孩子(綠購zǐ)同步學習與成長(cháng)。

紐特教育曆經十多年的打磨，為(wèi)家場件(jiā)長(cháng)量身定制的一套完整的自我成長(姐老cháng)理論與個案結合的實際操作技能體系，引導父母走進孩子(什花zǐ)的内心世界，懂(dǒng)得(de)拿妹孩子(zǐ)，理解孩子(zǐ)。讓家(jiā)長(cháng)懂(dǒng理區)得(de)從“心”去認識孩子(zǐ)，認識科(kē)學的家(jiā藍地)庭教育。助力家(jiā)長(cháng)跨越夫妻關系、親子(z開唱ǐ)關系障礙，讓家(jiā)庭更為(wèi)幸福，孩子(z信低ǐ)人生更加美好(hǎo)。

特色二：暑假作業營期輔導
孩子(zǐ)入營前攜帶暑假作業，在營期間每日安排固定課程，由機人師構老師輔導、督促孩子(zǐ)自主學習，定量作業，輕松完成任務光上。解除家(jiā)長(cháng)、孩子(zǐ)因專注草窗夏令營體驗而懈怠學業的後顧之憂。

特色三：青少年學習品質成長(cháng)
紐特心理教育團隊十多年的研究實踐發現：在我們(們雜men)的教育體系下，除去學習極優與學習障礙少部分學生，媽短正态分布内孩子(zǐ)的學習成績好(hǎo)壞與智力因素無喝劇關，起關鍵作用是非智力因素，即心理因素。而這心理因素是由四大(dà)學習品質決笑要定的，即學習動機、學習能力、學習方法、學習意志紅上力。

學習沒有動機走不(bù)動，沒有能力走不(b哥路ù)遠；沒有方法走不(bù)了，沒有意志力走不(bù)長(cháng)歌相。隻有激發孩子(zǐ)的學習動機、提升孩子(zǐ)的能力、找到良好(h做下ǎo)學習方法、鍛造堅定的學習意志力的教鄉司育才是抓住了提升孩子(zǐ)學習成績的根本。業大

學習品質成長(cháng)

一、認識“我是誰”：找到網瘾、厭學、叛逆現象背後的深刻成因
二、夢想與願景：瞬間引爆孩子(zǐ)學習動機
三、專業心理疏導：徹底粉碎阻礙孩子(zǐ)學習的心理障師們礙
四、意志力鍛造：心理團輔，寓教于樂

學習的能力、成長(cháng)的煩惱，
對待萬事萬物的态度，
唯有身心快樂，方能應對自如(rú)！

讓孩子(zǐ)學會(huì)迎接挑戰，
擴大(dà)舒适區，培養健康好(hǎo)習慣。
讓孩子(zǐ)建構強大(dà)内心力量，
變得(de)自信、敢于挑戰、勇于突破。
讓孩子(zǐ)重新認識自己的大(dà)腦和身體個身，
了解大(dà)腦工(gōng)作原理，輕松應對學學什習。

夏令營活動具體信息

▲招生年齡：10—22歲青少年
▲夏令營營地：東湖(hú)風景區紐特教育基地
▲夏令營模式：全封閉式體驗
▲一個家(jiā)庭匹配四位心理咨詢師，六天家(慢劇jiā)長(cháng)成長(cháng)課堂劇男，十六人團體輔導國際配置标準，暑期作業營路男期輔導。
▲須經評估審核，合适方可入營。
▲暑假一期，預繳學費，名額有限，報滿截止錢廠，敬請須知。

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